愛因斯坦:企圖用同一種方法獲得不同結果的，是一個瘋子。
一個美國記者問愛因斯坦關於他成功的秘訣。他回答﹕“早在1901年﹐我還是二十二歲的青年時﹐我已經發現了成功的公式。我可以把這公式的秘密告訴你﹐那就是A=X+Y+Z! A就是成功﹐X就是努力工作﹐Y是懂得休息﹐Z是少說廢話﹗這公式對我有用﹐我想對許多人也是一樣有用。”
2007年11月17日 星期六
3秒鐘，改變人生 (一)
『不落第（地）蘋果』
1991年的秋天。接二連三的颱風，把日本青森縣九成的蘋果都給吹落在地。
辛苦栽培的蘋果竟落得九成血本無歸，果農們都非常失望的唉聲嘆息。
電視跑馬燈似的不斷播報這則消息，也讓這件事成為眾所皆知的新聞。
不過這時候，就有個人生性樂觀！
『沒關係！沒關係！』他總是這麼說。
可是蘋果都掉光了呀！怎麼還說沒關係呢？
這個人的想法是： 「那就把還掛在樹上的蘋果，
取個『不落第（地）蘋果』的名字，一個一千圓賣給考生不就好了！」
結果，儘管價錢稍嫌貴了點，蘋果卻在轉眼間銷售一空。
考生們都很開心的啃著這個「不落榜蘋果」。
這個人不拘泥掉在地上的那九成蘋果，他看到的是還留在樹上的那一成蘋果。
其實是觀點的不同。
是觀點的不同。
不同的觀點。
就這樣……3秒鐘改變一生序曲。
抬頭挺胸向前走吧！
同樣情境，有人會唉聲嘆氣。
有人卻會開心的把錢賺進口袋，同時也讓客人高高興興。
一個著眼點的不同，人生就會有一百八十度的改變。
只要改變觀點，人生也能瞬息萬變！
颱風吹落的蘋果，無關好壞，
不過就是個既定的事實。
只不過你怎麼看，怎麼因應是你的自由。
既然這樣，
你不會想要擁有讓人生更快樂的正向思考嗎？
1991年的秋天。接二連三的颱風，把日本青森縣九成的蘋果都給吹落在地。
辛苦栽培的蘋果竟落得九成血本無歸，果農們都非常失望的唉聲嘆息。
電視跑馬燈似的不斷播報這則消息，也讓這件事成為眾所皆知的新聞。
不過這時候，就有個人生性樂觀！
『沒關係！沒關係！』他總是這麼說。
可是蘋果都掉光了呀！怎麼還說沒關係呢？
這個人的想法是： 「那就把還掛在樹上的蘋果，
取個『不落第（地）蘋果』的名字，一個一千圓賣給考生不就好了！」
結果，儘管價錢稍嫌貴了點，蘋果卻在轉眼間銷售一空。
考生們都很開心的啃著這個「不落榜蘋果」。
這個人不拘泥掉在地上的那九成蘋果，他看到的是還留在樹上的那一成蘋果。
其實是觀點的不同。
是觀點的不同。
不同的觀點。
就這樣……3秒鐘改變一生序曲。
抬頭挺胸向前走吧！
同樣情境，有人會唉聲嘆氣。
有人卻會開心的把錢賺進口袋，同時也讓客人高高興興。
一個著眼點的不同，人生就會有一百八十度的改變。
只要改變觀點，人生也能瞬息萬變！
颱風吹落的蘋果，無關好壞，
不過就是個既定的事實。
只不過你怎麼看，怎麼因應是你的自由。
既然這樣，
你不會想要擁有讓人生更快樂的正向思考嗎？
創造力訓練 五大方法
【經濟日報╱徐聯恩、楊琮熙】 2007.10.28
創造力訓練的方法可分為五大類。思考訓練（ideational skills），主要在指出思考常見的僵固性與盲點，提供學習者便於運用的思考工具，提升對問題的敏覺力，並充實定義問題與提出可行方案的思考角度。如聯想法、類比法、心智圖法與六項思考帽等，都是協助有效思考與創意解決問題的工具。
此外，運用群體思考的腦力激盪法，則著重透過自由討論的情境，充實對問題的深度認知及產生可行方案的質量。這類課程在企業訓練中頗為常見，人們認為學習這些技巧快速而有效。
創造性思考訓練（creative thinking training），主要是訓練擴散思考，著眼在增進學員的獨創力、流暢力、變通力與精進力。
事實上，創造力同時需要擴散思考與聚斂思考能力，缺一不可。聚斂思考的重點在於評估與判斷擴散思考所提出點子的價值，給予行動建議。問題解決或分析能力訓練（analytical training）較著重在聚斂思考的歷程，包括問題研判、資料蒐集與方案評估。訓練的典型為一般商管課程使用的個案分析或案例研討；這些課程常將企業成功或失敗的元素抽取出來加以分析、整合，做為策略思考或組織管理的基礎。目的在於讓學員透過長期系統性的聚斂思考，綜合客觀已知的資訊產生各種解決方法、步驟與方案。
相較於上述思考的訓練，創意動機激發訓練（intrinsic motivation training），則著重於創意人的經驗分享與傳承。創造力與創意動機有極大關連，擁有強烈創意動機的人，較能產生創造行為；有創造力的人亦對關注的事物充滿熱情。相對於外在動機（如獎懲），內在動機對創造力產生更大的效果。因此，可邀集相關領域的知名人士分享成功經驗，描述創意解決問題的心理歷程與訣竅，以激發學員的創意動機與聯想力。
最後，創作訓練（divergent production）的課程設計者，強調以創意成果來判斷個人創造力。因此，創作訓練安排學員面對實際的創作情境，要求在創作過程中實際運用創意思考的原則與方法，以提出獨特、新奇的想法，最後將創意呈現在作品上。諸如「創意設計」、「創意教學」的課程，便是鼓勵學生從創作歷程中學習運用創造力的課程代表。
無論是科技研發、行銷企畫、企業經營、一般職場工作，以致於日常生活領域，均需要適時發揮創造力，以創造既有與在地知識的新價值，才能面對日益動盪的工作環境與層出不窮的新問題。
創造力訓練的方法可分為五大類。思考訓練（ideational skills），主要在指出思考常見的僵固性與盲點，提供學習者便於運用的思考工具，提升對問題的敏覺力，並充實定義問題與提出可行方案的思考角度。如聯想法、類比法、心智圖法與六項思考帽等，都是協助有效思考與創意解決問題的工具。
此外，運用群體思考的腦力激盪法，則著重透過自由討論的情境，充實對問題的深度認知及產生可行方案的質量。這類課程在企業訓練中頗為常見，人們認為學習這些技巧快速而有效。
創造性思考訓練（creative thinking training），主要是訓練擴散思考，著眼在增進學員的獨創力、流暢力、變通力與精進力。
事實上，創造力同時需要擴散思考與聚斂思考能力，缺一不可。聚斂思考的重點在於評估與判斷擴散思考所提出點子的價值，給予行動建議。問題解決或分析能力訓練（analytical training）較著重在聚斂思考的歷程，包括問題研判、資料蒐集與方案評估。訓練的典型為一般商管課程使用的個案分析或案例研討；這些課程常將企業成功或失敗的元素抽取出來加以分析、整合，做為策略思考或組織管理的基礎。目的在於讓學員透過長期系統性的聚斂思考，綜合客觀已知的資訊產生各種解決方法、步驟與方案。
相較於上述思考的訓練，創意動機激發訓練（intrinsic motivation training），則著重於創意人的經驗分享與傳承。創造力與創意動機有極大關連，擁有強烈創意動機的人，較能產生創造行為；有創造力的人亦對關注的事物充滿熱情。相對於外在動機（如獎懲），內在動機對創造力產生更大的效果。因此，可邀集相關領域的知名人士分享成功經驗，描述創意解決問題的心理歷程與訣竅，以激發學員的創意動機與聯想力。
最後，創作訓練（divergent production）的課程設計者，強調以創意成果來判斷個人創造力。因此，創作訓練安排學員面對實際的創作情境，要求在創作過程中實際運用創意思考的原則與方法，以提出獨特、新奇的想法，最後將創意呈現在作品上。諸如「創意設計」、「創意教學」的課程，便是鼓勵學生從創作歷程中學習運用創造力的課程代表。
無論是科技研發、行銷企畫、企業經營、一般職場工作，以致於日常生活領域，均需要適時發揮創造力，以創造既有與在地知識的新價值，才能面對日益動盪的工作環境與層出不窮的新問題。
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